当前位置:首页 > 父母课堂 > 特殊家庭教育 > 拼音学习障碍的纠正对策
    
 
 
 

拼音学习障碍的纠正对策

 
 
作者: 提供人:江苏省崇安区网上家长学校 阅读:880 评论:0 时间:2014-3-20 9:03:10
 
 

作为家长,如何在拼音教学中帮助儿童逾越学习中的障碍呢?我们要做到以下几点:

1、激发学生的学习兴趣。

兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在开始教拼音时,为了激发儿童的兴趣与学习动机,可以运用多种方法,如游戏(猜字谜、认字母卡片、摘苹果等)、字母的想象(叫儿童想象这个字母像什么,如:像个6字“b b b”;一根小棒“l l l”)、字母的联想等。有的教师在教学中常用的抄写数遍的方法,如一个拼音抄5遍,对某些学生来说并不很有效,因为这些学生经常是只抄不记,应付教师。例如,某一年级女孩,在抄写拼音yue时,先写5遍“y”,然后写5遍第二个拼音字母“u”,再写5遍“e”。这样的抄写方法好似工厂的流水作业,对拼音根本不可能有一个完整的认识。因此,我们不仅要向学生说明学习拼音的重要性与用途,更重要的是要激发学生的学习欲望。

2、检查错误的方法。

检查错误是一种自我发现的方法。首先,引导儿童把注意集中在不正确的拼写与正确的拼写之间有什么差异,如何发现这些差异,如儿童不能觉察自己的错误,可以把错误记下来或指出来,然后写出正确的拼写方法,但不要说明,让学生自己把错误的与正确的进行比较,这样有助学生提高拼写能力、然后学生通过教师奖励来获得正确的拼写并由此达至“学习拼写与自我指导”的目的。

3、语言学方法。

语言学的方法是通过相似的字来达到教学目的。如教汉语拼音时将“ui”和“iu”、“in”和“ing”、“en”和“eng”等读音相近的进行口形比较、“b”和“d”、“p”和“q”、“f”和“t”等形相近运用一些朗朗上口的儿歌进行比较,帮助记忆,加深学生的印象。如:剪刀头朝上,“db”不能忘;剪刀头朝下,“qp”不混淆;伞柄朝下“f f f”,伞柄朝上“t t t”,等等。

4、视听动结合法。

使学生通过眼睛看,耳朵听,手书空,形体比划等多种感觉器官共同参与学习。如让他们“找朋友”、“紧急集合”、“送信”、“读拼音、做动作”等,这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来,深受学生们的欢迎。例如,比较“b、p、d、q”时,可以启发学生思考:怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子?于是,一番热烈的讨论之后,有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定,左手叉腰,右手上举,学生们一下子叫出来“是b”,随之调换手变成了“d”,左手叉腰右手放下则成了“p”,反之成了“q”。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力,只要善于引领、挖掘,孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的体现。



[出处:]
 
收藏此页】 【 】 【打印】 【关闭窗口
 相关文章  发表评论
 

·自闭症儿童的社会交往能力的培养
·儿童自闭症的四大突出表现和预防方法
·正能量:自闭症患儿的家庭也有幸福
·我国已建立从幼儿园到高校的残疾学生资助体系
·亚斯博格症并不是精神病

 
发表人:
电子邮件
内  容:
                     
 
 相关评论